小学生英语教学的目的是要培养学生学习英语的兴趣，学生的学习兴趣是学习的强大动力，只有当学生喜欢学，主动学，有迫切的学习愿望时，才能积极的投入到学习活动中。一名成功的英语教师要在教学中有意识地运用各种教学方法、有效教学手段，扮演多种角色，培养学生对英语学习的持久兴趣，使学生们对英语乐学、会学、善学，学而忘我，乐此不彼。

        本周特邀请名师桥优秀教师李婷婷教师为大家带来小学英语教学观摩课，课程持续了50分钟之久，15位小朋友受益匪浅，同时还有参加的教师收获颇多。

名师桥2018-2019学年度优秀教师李婷婷（左）

        课后李老师从课程设计、教学目标及教学过程等方面分享了此观摩课的全过程，6位教师各抒己见，肯定了李老师课程的成功之处。

本期沙龙现场讨论现场——

        李老师根据自己的教学特点及听课小朋友的年龄设计了本课程，课上肢体语言丰富，采用了情景教学法，注重训练学生的英语表达能力，注重学生兴趣培养和参与课堂的积极性；教学活动趣味性强，过程轻松愉快，师生互动气氛活跃；涉及到教学重难点，李老师设置游戏问答环节，反复的实践；对于提问学生，及时给予肯定及鼓励并奖励，调动了孩子学习的积极性；对于讲课声音的把控非常好，高低交错，充分让学生集中注意力。

第4期沙龙全体老师合影留念，左三为李婷婷老师

        沙龙结束后，名师桥的教务刘老师深有感触，结合沙龙的讨论，为大家梳理出了满满的干货——

刘老师，名师桥教务，20年英语教学经验。

“作为一名小学英语教师，我们一直在思考，怎样的英语课才算是好课堂？其实回答很简单，学生喜欢的、能学到真知识的课堂才是成功的课堂。”

        刘老师为广大小学英语教师提出几点教学建议：

        01 热身（复习）活动 warm-up （revision）

        激活已学知识，让已学的知识在学生的大脑中活起来，即复习、巩固、灵活运用已学知识，热身阶段的活动形式主要包括：let’s chant、let’s do 、问候、歌曲、故事、小诗、游戏、日常交流、问答活动、复述课文等等。教师在选择活动形式时，一定要根据自己的教学实际，选择适合学生和教学内容的活动，以求实效。

        02 情景导入  scence import

        这是传授新课的序幕，为学生培养兴趣，抓住学生心弦，优化学生心境，探求新知识做了准备。成功而智慧的情景导入能唤起学生的求知欲望，激发学生参与语言交流的热情，并实现向新知识的过渡，减轻学生对新知识的陌生感，快速引导学生进入快乐、轻松的英语学习天地，也是一节课成功的关键。

        建议教师创设情景引入新知识要自然，创设真实生活化的情景、形象直观，如进行食物对话教学时，可以设计去饭店或超市的情景；如进行动物对话教学时，可以设计去动物园看动物的情景。

        03 新授课程  teach new knowledge

        在新教授课程时，教师可充分利用ppt、实物、图片、简笔画、肢体动作等直观的教学手段组织教学，使语言教学直观化、生动化、趣味化。

        具体传授新知识注意以下几点：

        （1）组织教学目标明确，要求教师在设计每一步时都要考虑目标，服务目标，在有限的时间内完成教学目标，学生会的不教，不会的重点教，难的反复教。

        （2）充实教学利用实物，教师体现直观性的教学原则，尽可能多利用实物进行教学。

        （3）美化教学运用简笔画，简笔画的特征是简单、快捷，以最少的时间取得较好的教学效果。运用图片固然好，但费事费力，运用简笔画生动、直观，能很好的吸引学生。

        （4）优化教学利用肢体语言，在词汇、对话或字母教学中，都可以运用肢体语言，教师和学生同做，动脑、动手、动口、动眼、动耳、动表情，调动各种器官，使学生学的轻松、愉快。

        04 语言训练 language training

        通过新知识的传授，学生基本掌握学习内容。在此基础上，更重要的是需要大量的语言训练，以真正达到语言的输入，并且为语言的输出奠定了基础。语言训练需要做到以下几点：

        （1）语言目标明确，首先要确定一节课重点学习哪些句型、词汇、交际功能及语法知识等，本节课的难点是什么，怎么拆分难点让学生易于接受。

        （2）训练方法形式多样，替换练习、问答交流、游戏、歌谣、歌曲、表演、对话角色扮演、故事表演，在师生之间、男女生之间、前后排之间、左右排之间、小组之间等交互变角色，教师根据不同学段的学生，根据实际的教学内容来选择最适合自己教学实际的语言训练方法。训练方法的选择直接影响到训练效果。

        （3）训练时间合理有效，语言训练阶段是学生掌握语言的关键阶段，时间至少需要10-15分钟，教师也可以根据自己的实际教学灵活安排时间，还可以把新知识传授和语言训练结合在一起，整体计划时间。

        （4）训练范围要广泛，让全班学生动起来，不要局限于个别学生，集体表演、男女生对半，分组表演等，也可以师生共同参与。

        （5）评价要及时客观，评价是贯穿于一节课始终的，一个善意的微笑、一句友好的肯定，一句简短的话语、骄傲的竖起大拇指，都会使学生体会到成功的愉悦，增强学生学习的信心。

        05 巩固拓展 consolidation and extension

        语言训练是把知识转化成能力的环节，是学生兴奋的的时段，尽情的发挥学生的交际能力本环节教师多引导学生创造性的拓展语言，即根据情景的需要充分利用所有的知识，包括过去所学的知识和新学的知识，进行大量的交际应用，开发学生的思维，培养学生的创新和综合应用语言的能力，形式有：表演课文、更换人物自编对话表演、调查采访、讨论对话、情景表演等；同时融合学科知识，培养学生各种能力。

        06 小结测试 summary and test

        一节课即将结束，师生共同做简短的学习小结，包括：总结所学的语言知识，强调用所学知识完成了哪些有意义的任务和活动，评价学生在各项学习活动中表现，肯定成绩，提出不足和改进的建议。

        07 布置作业 homework

        作业不能是单一的抄写或默写（单词、句型、对话等），应该是口头和笔头结合，语言知识和应用结合，机械作业和应用作业结合，把课内学习延伸到课外巩固。

        小学英语课应遵循活动性、趣味性、交际性等原则，动中学，学中动，以学生为主题，以主题为线索，以活动为中心，充分体现教师的主导地位和学生的主体地位，使小学课堂成为高效的课堂、实践的课堂、快乐的课堂。